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教案二：加减法的含义

活动目标：

1、初步建立加减法的概念，理解加减法的意义。

2、认识“＋、－、＝”以及它们的书写方法，会读写加、减法算式。

3、初步渗偷一步应用题的结构，培养幼儿的语言表达能力。

活动准备：

1、幼儿人手几个圆片，“＋、－、＝”符号

2、加法减法请景图片

3、加减法算式卡片

活动过程：

一、创设请境，导入新课(复习巩固2、3的组成)

师：看图左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？（左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋。）

问：也就是几和几组成几？(也就是1和1组成2)。

问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？幼儿看图回答。

师：小朋友回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。

问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？

师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起，求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。今天我们来学“加法”。

二、学习新知（掌握加减的含义，发展幼儿的加减运算能力）

1、建立加法概念

师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思。

师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1

问：1和1合并起来是多少？（是2）。

师：所以1加1就等于2（图片＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2。（幼儿练习读算式）。

问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？

幼：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子。

2、进一步认识加法含义

问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）

问：这个算式表示什么意思？

师：出示图画，请你试着用三句话说出图意。

幼：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？

幼儿互相说一说，然后列式解答。

问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？

3、认识减法的含义

问：刚才我们学习了几道加法算式。

我们一起来读一读：1＋1＝2 2＋1＝3 2＋1＝3

师：除了加法以外，你还知道有什么算法？（减法、乘法、除法）

师：接下来我们就一起来研究减法好不好？

（1）调查幼儿原有知识经验：有关减法的知识，你们都知道些什么？

（2）幼儿自由发言。

师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。

4、建立减法概念

师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？

问：她不小心，怎么样了？（幼：飞走了1个）。

问：还剩几个？

师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法。

边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”。

问：2表示什么？

师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面。

问：2个气球，飞走1个，还剩几个？（幼：还剩1个）。

师：所以2减1就等于1（板书：＝1）。

问：谁会读这个算式？幼儿试读。

问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？（表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1）

5、进一步理解减法

（1） 师：一共有几只小机？

（2）边演示边讲解：去掉了1只小机，虚线圈表示走了，去掉的意思。

问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？

板书：3－1＝2

问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？

三、摆一摆、说一说

摆1个圆片，又放一个2个，一共是3个，1＋2＝3。

摆2个圆片，又放一个1个，一共是3个，2＋1＝3。

摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1。

摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2。

四、总结算法

师：如果不摆学具、不看图，怎样想加法和减法的得数？

3－2＝□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1，我们可以从组成来想加法和减法的得数。

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